VAMOS DEBATER EM SALA DE AULA...

 

Preconceito, discriminação, falta de oportunidades, desemprego, violência...

São questões que devem ser debatidas em sala de aula com os alunos, pois nos noticiários o que mais se vê são acontecimentos de ordem social, econômica e política que afetam diretamente todo cidadão.

Foi através de um debate, que a profª de Português Letícia Vieira, trouxe a problemática para ser discutida com seus alunos do 7º ano.

Desenvolvimento:

- Reflexão sobre a discriminação e preconceito de qualquer natureza;

- Leituras complementares em jornais, revistas que abordam o tema estudado;

- Conclusão: foi feito um paralelo entre os acontecimentos negativos na sociedade contemporânea com sugestões de ações que possam amenizar ou melhorar os problemas discutidos com os alunos;

- Exposição do trabalho no mural feita na sala de aula.

Disciplina: Português

Profª Letícia Vieira

Turma: 7º ano

Turno: matutino

 post:ampadoan

Oficina aplicada com os alunos em Arte

TÉCNICA: Desenho ou pintura coletiva


Professora: Mônica Padoan
Turma: 9º ano C - vespetino
Material: papel, lápis de cor, giz de cera, canetas hidrográficas, tesoura lápis, caneta.

Procedimento:

Selecione uma imagem, quadricule a imagem com uso de uma régua, prevendo a distribuição de uma parte para cada aluno (em caso de pedaços pergunte se alguém quer receber outro)

Com objetivo de facilitar a localização das partes após marcar os quadrados com caneta, vire a folha e marque cada com um código, utilizando letras para indicar linhas e números para colunas. Tanto nos pedaços distribuídos como em uma imagem para o professor

Parte1

Sem mostrar a imagem ao grupo recorte e distribua-os

Peça para reproduzirem o mais fielmente possível, cores, linhas em um papel branco em um tamanho quadrado; padrão tipo 20x20, usando qualquer material que escolherem.

Ao término do exercício, peça que guardem seus exercícios, avisando que cada pessoa esta com uma das partes da mesma imagem.



Parte2
Mostre a imagem da ação coletiva do grupo;

Apresente imagens do artista e sua produção;

Mostre a imagem da ação coletiva do grupo e peça que descrevam o que estão vendo.

Que técnicas foram utilizadas.

Se o exercício de reprodução de um fragmento foi compreendido como esforço individual na construção de um projeto coletivo,  estabeleça uma analogia com a reorientação.

Instigue-os entenderem que só poderão conhecer a imagem em sua totalidade se reunirem seus exercícios.

Parte 3

• Faça uma roda, peça que cada um coloque no chão com o seu código voltado para cima, ao terminar a primeira fileira, prenda as folhas com fita adesiva da maneira que considerar adequada;
• Prossiga da mesma maneira até terminar as fileiras horizontais;
• Fixe as colunas, também com fita adesiva;
• Peça ajuda para virar a imagem para cima;
• Permita que o grupo aprecie a obra coletiva e faça quais quer alterações que considerar necessária;
• Ao término, peça que transponha suas observações sobre o trabalho em grupo para situações vividas na construção da seqüência, na escola, no bairro;

• Aborde noções de cidadania e cooperação entre os indivíduos.

Fonte:


- Oficina ministrada pela Professora Kátia Rodrigues – Ciranda da Arte;

- Obra de Anita Malfatti  " O FAROL ".

post:ampadoan

fotos: mmpadoan

PROJETOS DESENVOLVIDOS - MÊS DE OUTUBRO

NOSSO PLANETA PEDE SOCORRO!!!

A responsabilidade social tem impulsionado cada vez mais à conscientização e à participação das escolas, para difundir o conhecimento a cerca do Meio Ambiente em busca do tão sonhado desenvolvimento sustentável.

A Educação Ambiental deve buscar valores que conduzem a uma convivência harmoniosa com o ambiente e as demais espécies que habitam o planeta.

Quando falamos em meio ambiente, referimos a todo espaço do nosso planeta, seja a zona rural, a zona urbana, os rios, mares, atmosfera...

E para a preservação e consumo sustentável, deve-se principalmente difundir uma cultura de preservação, higiene, socialização, organização nos grandes centros urbanos. Onde a desenvolvimento é bastante acelerado e muitas vezes não planejado, está se transformando em um enorme problema ambiental.

Desta forma, alunos estagiários do curso de Biologia da UEG, sob a orientação da Profª de Estágio Kátia Coelho, realizaram no mês de outubro um excelente trabalho com a temática principal: Meio Ambiente Sustentável.

Formaram grupos que trabalharam projetos enfocando algumas questões de grande importância para difundir, ou pelo menos, dar os primeiros passos sobre a conservação e sobre a mudança de atitudes em prol de um mundo melhor para todos.

Aqui estão alguns projetos realizados pelos alunos da UEG:

  - Meio Ambiente Sustentável/ Reciclagem: Laércio;

  - Educação no Trânsito: Jhoon Luiz;

- Receitas utilizando resto de alimentos: Natana;

- Poluição das águas, foco Palmeiras de Goiás: Marcos Paulo e Marlene;

- Estruturas das folhas – Jose Carlos e Michelle;

- Limpeza na Escola.

Agradecemos aos alunos da UEG e a Profª Kátia Coelho

 pelos projetos desenvolvidos.






post: ampadoan

Dicas de Sites:

 http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/

 http://planetasustentavel.abril.com.br/especiais/

 

ATIVIDADES DE OUTUBRO PARA A GAROTADA DO LOURIVAL !!!

JOGOS INTERCLASSES - 2ª fase Ens. Fundamental

  Uma das atividades mais participativa dentro da escola são os jogos de futsal masculino e feminino. E no mês dedicado às crianças, a escola sob a coordenação das professoras de Educação Física: Eliana Ferreira e Maria José movimentaram a galera do Lourival.

O Campeonato teve direito a premiações!

Sendo o vencedor do Campeonato 2010, o time do 8º ano “A”.

Receberam medalhas:

- o melhor atacante;

- o melhor goleiro - gol menos vazado;

- o melhor zagueiro.

Além do futsal, no mês da criançada, provemos campeonato de pebolim, gincana recreativa e o dia do Sorvete, além do variado e delicioso carpápio na hora da merenda escolar.  

VALEU profª ELIANA pelo seu entusiasmo junto à meninada!

VALEU profª Mª José pela sua alegria contagiante!!!
Agradecemos também ao profº Pabllo Jayme pela sua atuação como juíz no turno vespertino.

AÇÕES PELA "PAZ"!

"A Corrente do Bem"

Fazer acontecer...

 Transformar a partir de pequenos passos dentro da escola.

Foi o que propôs professora Lenita Dias - 2ª fase do Ens. Fundamental. Em pensar na escola como espaço de transformações  que ultrapasse os limites espaciais da vida dos alunos; é algo que nos parece longe demais, no entanto, o filme a "Corrente do Bem" parte dessa suposição, quer nos dizer que  aquilo que nos parece  impossível pode estar ao nosso alcance.

A história do filme tem um grande mérito em seu currículo, já foi capaz de promover o surgimento nos Estados Unidos de um movimento assemelhado ao que foi apresentado nas telas, portanto, como dizemos na gíria,

"moveu montanhas!".

Que possamos criar  a "Corrente do Bem", mesmo em um pequeno espaço, mesmo que conseguimos tocar poucos e não a quantidade de pessoas que esperávamos. Porém, um, dois, três... é o início de uma TRANSFORMAÇÃO.

No filme, essa corrente funciona como as pirâmides através das quais as pessoas tentam ganhar dinheiro ou livros, por exemplo, só que ao invés de utilizar essa artimanha para multiplicar os ganhos materiais, a proposta do garoto encaminha-se no sentido de fazer com que as pessoas pratiquem o bem para os outros, sem esperar qualquer devolução ou retorno.

Cada pessoa teria que fazer o bem para 3 indivíduos e, pedir que os outros continuassem fazendo o mesmo, ou seja, praticando o bem para outras pessoas e pedindo que elas estendessem essa corrente indefinidamente. De 3 benfeitorias ou benefícios prestados passaríamos numa segunda etapa para 9, dos 9 para 27 e, assim sucessivamente.

Assim, foi proposto para os alunos uma corrente da paz semelhante a do filme. E que valorizassem pequenas atitudes que para muitos se torna algo banal, como por exemplo: pedir licença, desculpas, obrigado... ajudar os mais velhos, entre tantas atitudes que se forem multiplicadas serão facilmente assimiladas por outras pessoas sem bom senso de educação. Outra questão levantada pela professora é se informar,

Percebe-se que uma simples idéia lançada numa sala de aula, pode se tornar  uma verdadeira revolução no pensar e no agir.

E o objetivo desse trabalho foi mexer com os sentimentos de nossos alunos, levá-los a refletir sobre solidariedade, afeto, atenção, educação, amizade, aceitação.

Relacionou-se também questões de caráter social, econômico e político.

"Uma semente bem cultivada, pode no futuro dar bons frutos!"

RECURSOS:

- DVD : filme "A Corrente do Bem"

Ficha Técnica

A Corrente do Bem
(Pay it Forward)

País/Ano de produção:- EUA, 2000
Duração/Gênero:- 122 min., drama
Disponível em vídeo e DVD
Direção de Mimi Leder
Roteiro de Mike Rich
Elenco:- Kevin Spacey, Haley Joel Osment, Helen Hunt, Jon Bon Jovi,
James Caviezel, Angie Dickinson, Shawn Pyfrom, Jay Mohr.

- L.I.E: para pesquisas de imagens e assuntos relacionados com o tema;
- Jornais, revistas para recortes;
- Som portátil.
post: ampadoan.

MINI-CONGRESSO REORIENTAÇÃO CURRICULAR / 2010

fotos: mmpadoan

Uma das propostas da Secretaria de Educação Estadual, é a Reorientação Curricular - "CURRÍCULO EM DEBATE", iniciado em 2007 no  Ensino Fundamental e estendendo-se agora ao Ensino Médio.

Tem como objetivo discutir, refletir sobre a prática pegagógica e junto com professores e profissionais da educação, construir o currículo de acordo com a realidade e necessidade das escolas estaduais.

Assim, dando início à consolidação dos estudos, pesquisas, atividades acerca de um novo olhar para a educação, foi realizado no de 30 de agosto o Mini-congresso das Escolas Estaduais de Palmeiras de Goiás, no auditório da Igreja Cristã Evangélica.

O mini-congresso teve como intuito, trocas de experiências entre as escolas, apresentação dos projetos que deram certo e consequentemente, a sequência didática adotada pelas as escolas. Entre os projetos apresentados, um será escolhido para ser apresentado no Congresso a nível Estadual.

A nossa escola, Lourival Bueno de Oliveira, esteve presente no evento e como amostra de alguns projetos realizados pela escola, foi apresentado o Projeto "Resgatando Brincadeiras Antigas", executado pela professora Isabel Parreira - 2º fase do Ensino Fundamental. Logo em seguida, a coordenadora Antônia Moura discorreu sobre a sequência didática utilizada.

Abaixo segue o projeto: 

"PROJETO RESGATANDO  BRINCADEIRAS ANTIGAS"

01 – IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA ESTADUAL LOURIVAL BUENO DE OLIVEIRA

END: Avenida Paraúna, S/ Nº - Castelo Branco
CIDADE: Palmeiras de Goiás – GO
FONE: (64) 3571 1392
Email: escolalourivalbueno@gmail.com
PROFESSOR: Isabel Parreira dos Santos Cassimiro
FORMAÇÃO: Letras Modernas e cursando pós-graduação em Língua Portuguesa
DISCIPLINA: Educação Artística
CLIENTELA: Alunos de 13 a 16 anos do 9º ano.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 28 alunos, sendo 22 meninas e 6 meninos.
TURNO: VESPERTINO
ESTRUTURAÇÃO E DIGITAÇÃO DO PROJETO: Andréa Padoan.
ANO: 2009.


02 – JUSTIFICATIVA:

O presente projeto visa trazer de volta ou resgatar antigas brincadeiras, apresentado-as de forma clara e objetiva, trazendo à tona o modo simples e pueril de como eram realizadas, por crianças e adolescentes da época em diferentes locais e regiões: nas ruas, portas de casas, campos e lotes vagos. Onde se achava um espaço ideal para a realização das mesmas.

Também traz em si a percepção de como o mundo evoluiu até aqui e tais brincadeiras caíram no esquecimento devido à chamada globalização, informática e coisas de “última geração”, sem contar, com o amadurecimento precoce de nossas crianças e adolescentes movidos pela televisão, Internet.

03 – APRESENTAÇÃO:

A finalidade deste projeto é o resgate das brincadeiras antigas, onde podíamos brincar livremente nas ruas, quintais e na zona rural. Sem o corre-corre da vida atual e com a presença de poucas “tecnologias” que hoje em dia, coloca nossas crianças de frente à TV e/ou computador por horas; sem ao menos movimentar e ter aquela liberdade de brincar e usar a criatividade nas brincadeiras ao ar livre.

Dessa forma, na execução do projeto serão apresentadas as seguintes brincadeiras:

- Pára- Pedro;
- Cobra- cega;
- Chicotinho queimado;
- Barra – manteiga;
- Estátua;
- Viúva;
- Pique – pega;
- Esconde – esconde;
- Amarelinha;
- “Bobinho”: me dá um cantinho?
- Boca de forno;
- Siga o mestre;
- Anelzinho;
- Queimada;
- Boca de forno;
- Pique-pega;
- Esconde-esconde.
Além de brincadeiras de roda como:
- Samba crioula;
- Ciranda Cirandinha;
- Atirei o pau no gato
Entre outras...


04 – OBJETIVOS:
4.1 – OBJETIVO GERAL:
- Resgatar brincadeiras antigas, bem como suas histórias e origens.

4.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecimento de culturas mais antigas;
- Interdisciplinaridade;
- Resgate do que caiu no esquecimento;
- Socialização: inclusive dos alunos especiais;
- Comparação do que foi e do que é;
- Desenvolvimento do raciocínio e equilíbrio físico e mental;
- Lazer.


05 – DESENVOLVIMENTO:

A metodologia a ser aplicada é bem simples, não passando de se apresentar, explicar e ensinar as brincadeiras, praticando-as em seguida, “com entusiasmo de criança”.

5.1 – PRIMEIRO MOMENTO:

Explicação aos alunos sobre os objetivos deste projeto. Será feita uma roda para uma conversa informal e de modo descontraído, questionar sobre as lembranças das brincadeiras praticadas pelos os alunos na infância ou mesmo ainda hoje.

Assim, no decorrer da conversa lembrar das brincadeiras repassadas pelos pais, avós, tios; para podermos fazer uma comparação com os tempos atuais e os interesses desses alunos referente ao entretenimento dos mesmos.

5.2 – SEGUNDO MOMENTO:

A prática em si das brincadeiras ao ar livre ou mesmo dentro da sala de aula, dependendo do tipo de brincadeira escolhida para aquele período.

06 – CRONOGRAMA:
- Primeiro semestre: fevereiro a junho de 2009;
- Nas 6ª – feiras, nas aulas de Educação Artística.


07 – FINALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados pelo seu desempenho e participação nas brincadeiras, bem como sua evolução física, intelectual e socialização durante o semestre.


08 – RECURSOS:
8.1 – RECURSOS HUMANOS:
- Professora e alunos.
8.2 – RECURSO MATERIAL:
- Som;
- Carteiras;
- Bolas de vôlei e de queimada;
- Objetos que se encontram no pátio da escola.
post: ampadoan

Artes

Foi realizado em Pirinópolis do dia 01 a 04 de setembro a 2ª fase do Curso de Reorientação em Arte.

No encontro foram discutidas e formuladas novas sequências para o 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, bem como palestras de Artistas como: Rodrigo Godá.

E a Turma de Palmeiras esteve lá!!!!

Um pouco sobre o Artista: Rodrigo GODÁ
Biografia:

R. Godá nasceu em Goiânia-Go, em 16 de janeiro de 1980. Godá iniciou sua formação em cursos livres de arte e sua carreira como artesão e, posteriormente, passou a se dedicar às artes plásticas como autodidata. Trabalha com pintura e desenho, nos quais insere a escrita. Explora a relação entre palavra e imagem e empreende uma interpretação pessoal dos produtos manufaturados. Seus pequenos desenhos e explicações científicas parecem flutuar no espaço, sem delimitação, o que potencializa o caráter enigmático. Apresenta um trabalho maduro para um artista tão jovem. Desde 1999 o artista já realizou exposições individuais e coletivas em todo o Brasil, fez ilustrações para periódicos e suas obras estão em diversos acervos públicos e particulares, como a Coleção Gilberto Chateaubriand, um dos mais importantes acervos do Brasil.

Rodrigo Godá cria um mundo novo composto por engenhocas movidas por uma mecânica rudimentar e acentua suas condições ao mesmo tempo mágicas e arcaicas perante as grandes inovações tecnológicas. O artista materializa ideias e constrói mundos de encantamento que levam o público a direções desconhecidas, pelos elementos de contínua atividade intelectual e gestual que se apresentam nas obras. O processo construtivo do artista se assemelha em alguns aspectos ao modo de criar de dois grandes nomes: Luís Vaz de Camões em “Os Lusíadas” (Século XVI) e Carlos Drummond de Andrade no poema “A máquina do mundo” (1951), inserido no livro de poemas “Claro enigma” .
post:mmpadoan

“BIBLIOTECA MUNDIAL DA ONU”

PRESENTE DA UNESCO PARA A HUMANIDADE INTEIRA !!!

Já está disponível na Internet:

VALE A PENA  A  DIVULGAÇÃO, É UM DEVER ÉTICO!

Reúne mapas, textos, fotos, gravações e filmes de todos os tempos e explica em sete idiomas as jóias e relíquias culturais de todas as bibliotecas do planeta.
Tem, sobre tudo, carácter patrimonial" , antecipou em LA NACION, Abdelaziz Abid, coordenador do projecto impulsionado pela UNESCO e outras 32 instituições. A BDM não oferecerá documentos correntes, a não ser "com valor de patrimônio, que permitirão apreciar e conhecer melhor as culturas do mundo em idiomas diferentes: árabe, chinês, inglês, francês, russo, espanhol e português. Mas há documentos em linha em mais de 50 idiomas".
Entre os documentos mais antigos há alguns códices pré-colombianos, graças à contribuição do México, e os primeiros mapas da América, desenhados por Diego Gutiérrez para o rei de Espanha em 1562", explicou Abid.
Os tesouros incluem o Hyakumanto darani , um documento em japonês publicado no ano 764 e considerado o primeiro texto impresso da história; um relato dos azetecas que constitui a primeira menção do Menino Jesus no Novo Mundo; trabalhos de cientistas árabes desvelando o mistério da álgebra; ossos utilizados como oráculos e esteiras chinesas; a Bíblia de Gutenberg; antigas fotos latino-americanas da Biblioteca Nacional do Brasil e a célebre Bíblia do Diabo, do século XIII, da Biblioteca Nacional da Suécia.

Fácil de navegar!
Cada jóia da cultura universal aparece acompanhada de uma breve explicação do seu conteúdo e seu significado. Os documentos foram passados por scanners e incorporados no seu idioma original, mas as explicações aparecem em sete línguas, entre elas O PORTUGUÊS.
A biblioteca começa com 1200 documentos, mas foi pensada para receber um número ilimitado de textos, gravados, mapas, fotografias e ilustrações.

Como se acede ao sítio global?
Embora seja apresentado oficialmente na sede da UNESCO, em Paris, a Biblioteca Digital Mundial já está disponível na Internet, através do sítio:

http://www.wdl.org/pt/
O acesso é gratuito e os usuários podem ingressar directamente pela Web , sem necessidade de se registrarem.
Permite ao internauta orientar a sua busca por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e instituição. O sistema propõe as explicações em sete idiomas (árabe, chinês, inglês, francês, russo, espanhol e português), embora os originas existam na sua língua original.
Desse modo, é possível, por exemplo, estudar em detalhe o Evangelho de São Mateus traduzido em aleutiano pelo missionário russo Ioann Veniamiov, em 1840. Com um simples clique, podem-se passar as páginas de um livro, aproximar ou afastar os textos e movê-los em todos os sentidos. A excelente definição das imagens permite uma leitura cómoda e minuciosa.
Entre as jóias que contem no momento a BDM está a Declaração de Independência dos Estados Unidos, assim como as Constituições de numerosos países; um texto japonês do século XVI considerado a primeira impressão da história; o jornal de um estudioso veneziano que acompanhou Fernão de Magalhães na sua viagem ao redor do mundo; o original das "Fábulas" de Lafontaine, o primeiro livro publicado nas Filipinas em espanhol e tagalog, a Bíblia de Gutemberg, e umas pinturas rupestres africanas que datam de 8.000 A.C.
Duas regiões do mundo estão particularmente bem representadas:
América Latina e Médio Oriente. Isso deve-se à activa participação da Biblioteca Nacional do Brasil, à biblioteca de Alexandria no Egipto e à Universidade Rei Abdulá da Arábia Saudita.
A estrutura da BDM foi decalcada do projecto de digitalização da Biblioteca do Congresso dos Estados Unidos, que começou em 1991 e actualmente contém 11 milhões de documentos em linha.
Os seus responsáveis afirmam que a BDM está sobretudo destinada a investigadores, professores e alunos. Mas a importância que reveste esse sítio vai muito além da incitação ao estudo das novas gerações que vivem num mundo audio-visual.
fonte: divulgação - via email

TRABALHOS: FOLCLORE BRASILEIRO

Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem à festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.

As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.
Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico. Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza, através de explicações científicas, criavam mitos com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo. Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano. Deuses, heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido a vida e ao mundo.

Algumas lendas, mitos e contos folclóricos do Brasil:

Boitatá
Representada por uma cobra de fogo que protege as matas e os animais e tem a capacidade de perseguir e matar aqueles que desrespeitam a natureza. Acredita-se que este mito é de origem indígena e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro. Foram encontrados relatos do boitatá em cartas do padre jesuíta José de Anchieta, em 1560. Na região nordeste, o boitatá é conhecido como "fogo que corre".



Boto
Acredita-se que a lenda do boto tenha surgido na região amazônica. Ele é representado por um homem jovem, bonito e charmoso que encanta mulheres em bailes e festas. Após a conquista, leva as jovens para a beira de um rio e as engravida. Antes de a madrugada chegar, ele mergulha nas águas do rio para transformar-se em um boto.

Curupira
Assim como o boitatá, o curupira também é um protetor das matas e dos animais silvestres. Representado por um anão de cabelos compridos e com os pés virados para trás. Persegue e mata todos que desrespeitam a natureza. Quando alguém desaparece nas matas, muitos habitantes do interior acreditam que é obra do curupira.

Lobisomem
Este mito aparece em várias regiões do mundo. Diz o mito que um homem foi atacado por um lobo numa noite de lua cheia e não morreu, porém desenvolveu a capacidade de transforma-se em lobo nas noites de lua cheia. Nestas noites, o lobisomem ataca todos aqueles que encontra pela frente. Somente um tiro de bala de prata em seu coração seria capaz de matá-lo.

Mãe-D'água
Encontramos na mitologia universal um personagem muito parecido com a mãe-d'água : a sereia. Este personagem tem o corpo metade de mulher e metade de peixe. Com seu canto atraente, consegue encantar os homens e levá-los para o fundo das águas.

Corpo-seco
É uma espécie de assombração que fica assustando as pessoas nas estradas. Em vida, era um homem que foi muito malvado e só pensava em fazer coisas ruins, chegando a prejudicar e maltratar a própria mãe. Após sua morte, foi rejeitado pela terra e teve que viver como uma alma penada.

Pisadeira
É uma velha de chinelos que aparece nas madrugadas para pisar na barriga das pessoas, provocando a falta de ar. Dizem que costuma aparecer quando as pessoas vão dormir de estômago muito cheio.

Mula-sem-cabeça
Surgido na região interior, conta que uma mulher teve um romance com um padre. Como castigo, em todas as noites de quinta para sexta-feira é transformada num animal quadrúpede que galopa e salta sem parar, enquanto solta fogo pelas narinas.

Mãe-de-ouro
Representada por uma bola de fogo que indica os locais onde se encontra jazidas de ouro. Também aparece em alguns mitos como sendo uma mulher luminosa que voa pelos ares. Em alguns locais do Brasil, toma a forma de uma mulher bonita que habita cavernas e após atrair homens casados, os faz largar suas famílias.

Saci-Pererê
O saci-pererê é representado por um menino negro que tem apenas uma perna. Sempre com seu cachimbo e com um gorro vermelho que lhe dá poderes mágicos. Vive aprontando travessuras e se diverte muito com isso. Adora espantar cavalos, queimar comida e acordar pessoas com gargalhadas.

Curiosidades:
É comemorado com eventos e festas, no dia 22 de Agosto, aqui no Brasil, o Dia do Folclore.

FONTE DE PESQUISA: http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm

TRABALHOS REALIZADOS:

" PROJETO SOBRE O FOLCLORE"

2ª FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ARTE

PROF: Mônica Padoan

01: 9º ano, turma "C" - vespertino

Tema: Folclore - "lendas e Mitos"

Alunas: Richele, Thais, Cleidiane

INTRODUÇÃO:

O folclore brasileiro é uma tradição popular que acontece coisa mais ou menos parecidas, que passam de boca em boca.

É comum que a história mude com o tempo e um acabe contando assim... porque ouviu assim as histórias contadas do folclore brasileiro. São partes de Mitos e lendas de várias partes do Brasil.

Mitos e Lendas do Brasil, aqui alguns exemplos: saci-pererê, curupira, boitatá, lobisomem, mula-sem-cabeça, etc e muito mais, como os contos folclóricos do Nordeste.

CONCLUSÃO:

Esses personagens folclóricos, volta e meia alguns deles dá sinal de vida. E para cada história contada, outras duas são lembradas: a da avó que viu o "saci", a do tio avô que cruzou com o "boitatá", a do bisavó que tinha uma avó que falou com a tia da "mula-sem-cabeça".

Concluindo, aprendemos que são mitos e lendas passadas dos mais velhos para os mais novos e que faz parte da história do nosso povo e até mesmo os sentimentos que fazem parte da nossa formação.

02- 01: 8º ano, turma "B" - vespertino

Tema: "Tradição: Festas Juninas Folclore"
Alunas: Hígor Araújo.

LENDA DA IARA

TÉCNICAS:

01 - Colorido:

02 - Grafite:

DESENHOS FEITOS PELO ALUNO WIRNER

9º ano - Matutino

A SEREIA BRASILEIRA: "IARA"

Origem da personagem:
Contam os índios da região amazônica que Iara era uma excelente índia guerreira. Os irmãos tinham ciúmes dela, pois o pai a elogiava muito. Certo dia, os irmãos resolveram matar Iara. Porém, ela ouviu o plano e resolveu matar os irmãos, como forma de defesa. Após ter feito isso, Iara fugiu para as matas. Porém, o pai a perseguiu e conseguiu capturá-la. Como punição, Iara foi jogada no rio Solimões (região amazônica). Os peixes que ali estavam a salvaram e, como era noite de lua cheia, ela foi transformada numa linda sereia.

Curiosidade:
A palavra Iara é de origem indígena. Yara significa “aquela que mora na água”.


FONTE:http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/lenda_iara.htm

Também conhecida como a “mãe das águas”, Iara é uma personagem do folclore brasileiro. De acordo com a lenda, de origem indígena, Iara é uma sereia (corpo de mulher da cintura para cima e de peixe da cintura para baixo) morena de cabelos negros e olhos castanhos.

A lenda conta que a linda sereia fica nos rios do norte do país, onde costuma viver. Nas pedras das encostas, costuma atrair os homens com seu belo e irresistível canto. As vítimas costumam seguir Iara até o fundo dos rios, local de onde nunca mais voltam. Os poucos que conseguem voltar acabam ficando loucos em função dos encantamentos da sereia. Neste caso, conta a lenda, somente um ritual realizado por um pajé (chefe religioso indígena, curandeiro) pode livrar o homem do feitiço.